মন্টেসরি পদ্ধতি, ২য় সংস্করণ - পুনরুদ্ধার

অধ্যায় 07 - ব্যবহারিক জীবনের ব্যায়াম

7.1 "শিশু ঘর" এর জন্য প্রস্তাবিত সময়সূচী

"শিশুদের ঘরগুলিতে" ঘন্টার প্রস্তাবিত শীতকালীন সময়সূচী

খোলার সময়: 09:00 - 16:00 নয়টায়
খোলা - চারটায় বন্ধ

• 09:00 - 10:00
  প্রবেশ। শুভেচ্ছা।
  ব্যক্তিগত পরিচ্ছন্নতা হিসাবে পরিদর্শন.
  ব্যবহারিক জীবনের ব্যায়াম; একে অপরকে এপ্রোন খুলে ফেলতে সাহায্য করে।
  রুমের ওপরে গিয়ে দেখি সবকিছু ধুলাবালি ও সুশৃঙ্খল।
  ভাষা: কথোপকথনের সময়কাল: শিশুরা আগের দিনের ঘটনার বিবরণ দেয়।
  ধর্মীয় অনুশীলন।
• 10:00 - 11:00
  বুদ্ধিবৃত্তিক ব্যায়াম।
  স্বল্প বিশ্রামের সময় দ্বারা উদ্দেশ্যমূলক পাঠ ব্যাহত হয়।
  নামকরণ, ইন্দ্রিয় অনুশীলন।
• 11:00 - 11:30
  সরল জিমন্যাস্টিকস:
  সাধারণ নড়াচড়াগুলি সুন্দরভাবে করা হয়েছে,
  শরীরের স্বাভাবিক অবস্থান,
  হাঁটা, লাইনে মার্চ করা,
  অভিবাদন,
  মনোযোগের জন্য নড়াচড়া,
  এবং বস্তুগুলিকে সুন্দরভাবে স্থাপন করা।
• 11:30 - 12:00
  মধ্যাহ্নভোজ:
  সংক্ষিপ্ত প্রার্থনা।
• 12:00 - 13:00
  বিনামূল্যে গেম।
• 13:00 - 14:00
  নির্দেশিত গেম, যদি সম্ভব হয়, খোলা বাতাসে।
  এই সময়ের মধ্যে বড় বাচ্চারা ব্যবহারিক জীবনের অনুশীলন,
  ঘর পরিষ্কার করা, ধুলাবালি করা এবং উপাদানগুলিকে শৃঙ্খলাবদ্ধ করা।
  পরিচ্ছন্নতার জন্য সাধারণ পরিদর্শন: কথোপকথন।
• 14:00 - 15:00
  ম্যানুয়াল কাজ।
  ক্লে মডেলিং, ডিজাইন, ইত্যাদি
• 15:00 - 16:00
  সম্মিলিত জিমন্যাস্টিকস এবং গান, যদি সম্ভব হয় খোলা বাতাসে।
  পূর্বচিন্তা বিকাশের অনুশীলন: গাছপালা এবং প্রাণীদের পরিদর্শন এবং যত্ন নেওয়া।

স্কুল স্থাপিত হলেই শিডিউল নিয়ে প্রশ্ন ওঠে। এটি অবশ্যই দুটি দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা উচিত; স্কুলের দিনের দৈর্ঘ্য এবং অধ্যয়নের বিতরণ এবং জীবনের ক্রিয়াকলাপ।

আমি নিশ্চিত করে শুরু করব যে "শিশুর ঘরগুলিতে" যেমন ঘাটতিগুলির জন্য স্কুলে, ঘন্টাগুলি খুব দীর্ঘ হতে পারে, সারা দিন ধরে। দরিদ্র শিশুদের জন্য, এবং বিশেষ করে "শিশু ঘর" শ্রমিকদের টেনিমেন্টের সাথে সংযুক্ত করার জন্য, আমার পরামর্শ দেওয়া উচিত যে স্কুলের দিনটি শীতকালে সকাল নয়টা থেকে সন্ধ্যা পাঁচটা এবং গ্রীষ্মে আট থেকে ছয়টা হওয়া উচিত। এই দীর্ঘ সময়গুলি প্রয়োজন যদি আমরা একটি নির্দেশিত লাইন অনুসরণ করতে চাই যা শিশুর বৃদ্ধিতে সহায়ক হবে। এটা বলার অপেক্ষা রাখে না যে, ছোট শিশুদের ক্ষেত্রে যেমন একটি দীর্ঘ স্কুল দিন বিছানায় অন্তত এক ঘন্টা বিশ্রাম দ্বারা বাধাপ্রাপ্ত করা উচিত. এবং এখানে মহান ব্যবহারিক অসুবিধা নিহিত. বর্তমানে আমরা অবশ্যই আমাদের ছোট বাচ্চাদের একটি খারাপ অবস্থানে তাদের আসনে ঘুমাতে দেব, কিন্তু আমি একটি সময় পূর্বাভাস দিয়েছি, খুব বেশি দূরে নয় যখন আমরা একটি শান্ত, অন্ধকার ঘর পেতে সক্ষম হব যেখানে শিশুরা কম ঝাঁকুনিতে ঘুমাতে পারে। খোলা বাতাসে এই ঘুমটা নেওয়াটা আমার আরও ভালো লাগে।

রোমের "চিলড্রেনস হাউস"-এ আমরা ছোটদেরকে তাদের নিজস্ব অ্যাপার্টমেন্টে ঘুমের জন্য পাঠাই, কারণ এটি তাদের রাস্তায় না গিয়েই করা যেতে পারে।

এটা অবশ্যই লক্ষ্য করা উচিত যে এই দীর্ঘ সময়ের মধ্যে শুধুমাত্র ঘুম নয়, মধ্যাহ্নভোজও অন্তর্ভুক্ত। এটি অবশ্যই "শিশু ঘর" এর মতো বিদ্যালয়গুলিতে বিবেচনা করা উচিত, যার লক্ষ্য তিন থেকে ছয় বছর বয়সের মতো বিকাশের এমন একটি গুরুত্বপূর্ণ সময়ে শিশুদের বৃদ্ধিকে সহায়তা করা এবং পরিচালনা করা।

7.2 শিশুকে অবশ্যই সামাজিক জীবনের ফর্মগুলির জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে এবং এই ফর্মগুলির প্রতি তার মনোযোগ আকর্ষণ করা উচিত

"চিলড্রেনস হাউস" শিশু সংস্কৃতির একটি উদ্যান, এবং আমরা অবশ্যই তাদের ছাত্র তৈরির ধারণা নিয়ে শিশুদের এত ঘন্টা স্কুলে রাখি না!

আমাদের পদ্ধতিতে যে প্রথম পদক্ষেপটি নিতে হবে   তা হল ছাত্রকে ডাকা । আমরা এখন তার দৃষ্টি আকর্ষণ করছি, এখন তার অভ্যন্তরীণ জীবনের দিকে, এখন সে অন্যদের সাথে যে জীবনের দিকে পরিচালিত করে তার প্রতি। একটি তুলনা করা যা আক্ষরিক অর্থে নেওয়া উচিত নয়, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান বা নৃবিজ্ঞানের মতো এগিয়ে যাওয়া প্রয়োজন যখন কেউ একটি পরীক্ষা করে, অর্থাৎ, যন্ত্র প্রস্তুত করার পরে (যার সাথে পরিবেশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে পারে) আমরা বিষয় প্রস্তুত করুন। সামগ্রিকভাবে পদ্ধতিটি বিবেচনা করে, আমাদের অবশ্যই শিশুকে সামাজিক জীবনের ফর্মগুলির জন্য প্রস্তুত করে আমাদের কাজ শুরু করতে হবে এবং আমাদের অবশ্যই এই ফর্মগুলির প্রতি তার দৃষ্টি আকর্ষণ করতে হবে।

আমরা প্রথম "শিশু ঘর" প্রতিষ্ঠা করার সময় যে সময়সূচীর রূপরেখা দিয়েছিলাম, কিন্তু যা আমরা কখনই পুরোপুরি অনুসরণ করিনি, (একটি চিহ্ন যে একটি সময়সূচী যেখানে উপাদানগুলি নির্বিচারে বিতরণ করা হয় স্বাধীনতার শাসনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয় না) আমরা দিন শুরু করি। ব্যবহারিক জীবনের ব্যায়ামের একটি সিরিজ সহ, এবং আমাকে অবশ্যই স্বীকার করতে হবে যে এই ব্যায়ামগুলি ছিল প্রোগ্রামের একমাত্র অংশ যা সম্পূর্ণরূপে স্থির প্রমাণিত হয়েছিল। এই ব্যায়ামগুলি এমন একটি সফলতা ছিল যে তারা সমস্ত "শিশু ঘর" তে দিনের শুরুতে গঠন করেছিল। প্রথম:

• পরিচ্ছন্নতা.
• অর্ডার।
• ভদ্রতা।
• কথোপকথন।

শিশুরা স্কুলে আসার সাথে সাথে আমরা পরিষ্কার পরিচ্ছন্নতার জন্য পরিদর্শন করি। যদি সম্ভব হয়, মায়েদের উপস্থিতিতে এটি করা উচিত, তবে তাদের মনোযোগ সরাসরি এটির দিকে আহ্বান করা উচিত নয়। আমরা হাত, নখ, ঘাড়, কান, মুখ, দাঁত পরীক্ষা করি; এবং যত্ন চুল পরিপাটি দেওয়া হয়. যদি কোন পোশাক ছিঁড়ে যায় বা ময়লা বা ছিঁড়ে যায়, যদি বোতামের অভাব থাকে বা জুতা পরিষ্কার না থাকে তবে আমরা শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করি। এভাবে শিশুরা নিজেদের পর্যবেক্ষণে অভ্যস্ত হয়ে ওঠে এবং নিজেদের চেহারার প্রতি আগ্রহ দেখায়।

আমাদের "চিলড্রেনস হাউস" এর বাচ্চাদের পালাক্রমে স্নান করানো হয়, তবে এটি অবশ্যই প্রতিদিন করা যায় না। ক্লাসে, তবে, শিক্ষক, ছোট কলস এবং বেসিনের সাথে সামান্য ওয়াশস্ট্যান্ড ব্যবহার করে, বাচ্চাদের আংশিক গোসল করতে শেখান: উদাহরণস্বরূপ, তারা কীভাবে তাদের হাত ধুতে হয় এবং তাদের নখ পরিষ্কার করতে হয় তা শিখে। প্রকৃতপক্ষে, কখনও কখনও আমরা তাদের শেখাই কিভাবে পা স্নান করতে হয়। তাদের বিশেষভাবে দেখানো হয় কিভাবে তাদের কান এবং চোখ খুব যত্ন সহকারে ধোয়া যায়। তাদের দাঁত ব্রাশ করতে এবং সাবধানে মুখ ধুয়ে ফেলতে শেখানো হয়। এই সবের মধ্যে, আমরা তাদের মনোযোগ দেই শরীরের বিভিন্ন অংশের দিকে যা তারা ধোয়াচ্ছে এবং বিভিন্ন উপায় যা আমরা তাদের পরিষ্কার করার জন্য ব্যবহার করি: চোখের জন্য পরিষ্কার জল, সাবান এবং হাতের জন্য জল, ব্রাশ দাঁত, ইত্যাদি। আমরা ছোটদের সাহায্য করতে বড়দের শেখাই, এবং তাই,

তাদের ব্যক্তিদের এই যত্ন পরে, আমরা সামান্য aprons উপর করা. বাচ্চারা এগুলি নিজের উপর রাখতে পারে, বা একে অপরের সাহায্যে। তারপর আমরা স্কুলরুমে আমাদের পরিদর্শন শুরু করি। আমরা লক্ষ্য করি যে সমস্ত বিভিন্ন উপকরণ ক্রমানুসারে আছে এবং যদি সেগুলি পরিষ্কার থাকে। শিক্ষক বাচ্চাদের দেখান কীভাবে ধুলো জমে থাকা ছোট কোণগুলি পরিষ্কার করতে হয় এবং ঘর পরিষ্কার করার জন্য প্রয়োজনীয় বিভিন্ন জিনিস, ধুলো কাপড়, ডাস্ট ব্রাশ, ছোট ঝাড়ু ইত্যাদি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা দেখান। এটা নিজেরাই করার অনুমতি  আছে , খুব দ্রুত সম্পন্ন করা হয়। তারপর বাচ্চারা প্রত্যেকে নিজ নিজ জায়গায় চলে যায়। শিক্ষক তাদের ব্যাখ্যা করেন যে প্রতিটি শিশুর জন্য স্বাভাবিক অবস্থান হল তার নিজের জায়গায় বসে থাকা, নীরবে, তার পা মেঝেতে একসাথে রাখা, তার হাত টেবিলের উপর রাখা এবং তার মাথা খাড়া করা। এইভাবে, তিনি তাদের ভদ্রতা এবং ভারসাম্য শেখান। তারপর তিনি তাদের পায়ের উপর উঠে স্তোত্র গাইতে বলেন, তাদের শেখান যে উঠতে এবং বসার সময় কোলাহল করার প্রয়োজন নেই। এইভাবে, শিশুরা ভদ্রতার সাথে এবং যত্ন সহকারে আসবাবপত্রের দিকে চলাফেরা করতে শেখে। এর পরে আমাদের অনুশীলনের একটি সিরিজ রয়েছে যাতে শিশুরা সুন্দরভাবে চলাফেরা করতে, যেতে এবং আসা, একে অপরকে অভিবাদন জানাতে, সাবধানে জিনিসগুলি তুলতে এবং ভদ্রভাবে একে অপরের কাছ থেকে বিভিন্ন জিনিস গ্রহণ করতে শিখে। শিক্ষক একটি পরিষ্কার শিশুর প্রতি সামান্য বিস্ময়ের সাথে মনোযোগ আকর্ষণ করেন,

এমন একটি সূচনা বিন্দু থেকে আমরা বিনামূল্যে শিক্ষাদানে এগিয়ে যাই। অর্থাৎ, শিক্ষক আর বাচ্চাদের কাছে মন্তব্য করবেন না, কীভাবে তাদের আসন থেকে সরে যেতে হবে ইত্যাদি নির্দেশ দেবেন, তিনি নিজেকে বিশৃঙ্খল আন্দোলনগুলি সংশোধন করার জন্য সীমাবদ্ধ করবেন।

পরিচালক শিশুদের মনোভাব এবং ঘরের ব্যবস্থা সম্পর্কে এভাবে কথা বলার পরে, তিনি বাচ্চাদের তার সাথে কথা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানান। সে তাদের আগের দিন কী করেছে সে বিষয়ে তাদের জিজ্ঞাসাবাদ করে, তার অনুসন্ধানগুলিকে এমনভাবে নিয়ন্ত্রিত করে যাতে বাচ্চাদের পরিবারের ঘনিষ্ঠ ঘটনাগুলি রিপোর্ট করার দরকার নেই তবে তাদের ব্যক্তিগত আচরণ, তাদের খেলাধুলা, পিতামাতার প্রতি মনোভাব ইত্যাদি। তিনি জিজ্ঞাসা করবেন তারা কিনা কর্দমাক্ত না হয়ে সিঁড়ি বেয়ে উঠতে সক্ষম হয়েছে, যদি তারা তাদের পাস করা বন্ধুদের সাথে ভদ্রভাবে কথা বলে, যদি তারা তাদের মাকে সাহায্য করে, যদি তারা তাদের পরিবারকে দেখায় যে তারা স্কুলে যা শিখেছে, যদি তারা রাস্তায় খেলে থাকে , ইত্যাদি। ছুটির পরে সোমবার কথোপকথন দীর্ঘ হয়, এবং সেই দিন শিশুদের তারা পরিবারের সাথে কী করেছে তা বলার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়; যদি তারা বাড়ি থেকে দূরে চলে যায়, তারা বাচ্চাদের খাওয়ার জন্য স্বাভাবিক নয় এমন জিনিস খেয়েছে কিনা, এবং যদি এমন হয় তবে আমরা তাদের এই জিনিসগুলি না খাওয়ার জন্য অনুরোধ করি এবং তাদের শেখানোর চেষ্টা করি যে তারা তাদের জন্য খারাপ। এই ধরনের কথোপকথন উত্সাহিত ভাষার উদ্ঘাটন  বা বিকাশ এবং এটি অত্যন্ত শিক্ষাগত মূল্যের, যেহেতু পরিচালক শিশুদের বাড়িতে বা আশেপাশের ঘটনাগুলি বর্ণনা করা থেকে বিরত রাখতে পারেন এবং পরিবর্তে, এমন বিষয়গুলি নির্বাচন করতে পারেন যা একটি মনোরম কথোপকথনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয় এবং এইভাবে শিক্ষা দিতে পারে বাচ্চাদের সেই জিনিসগুলি যা সম্পর্কে কথা বলা বাঞ্ছনীয়; অর্থাৎ, যে জিনিসগুলি নিয়ে আমরা জীবনে নিজেদের দখল করি, পাবলিক ইভেন্টগুলি বা বিভিন্ন বাড়িতে ঘটে যাওয়া জিনিসগুলি, সম্ভবত, বাচ্চাদের নিজের জন্য- যেমন বাপ্তিস্ম, জন্মদিনের পার্টি, যেগুলির মধ্যে যে কোনওটি মাঝে মাঝে কথোপকথনের জন্য পরিবেশন করতে পারে। এই ধরণের জিনিসগুলি শিশুদের নিজেদের বর্ণনা করতে উত্সাহিত করবে। এই সকালের আলোচনার পর, আমরা বিভিন্ন পাঠে পাস করি।

এই পৃষ্ঠার লাইসেন্স:

এই পৃষ্ঠাটি " মন্টেসরি পুনরুদ্ধার এবং অনুবাদ প্রকল্পের " অংশ।
অনুগ্রহ করে আমাদের " সমস্ত-ইনক্লুসিভ মন্টেসরি শিক্ষা 0-100+ বিশ্বব্যাপী সবার জন্য " উদ্যোগকে সমর্থন করুন। আমরা মন্টেসরি শিক্ষায় আগ্রহী প্রত্যেকের জন্য উন্মুক্ত, বিনামূল্যে এবং সাশ্রয়ী মূল্যের সংস্থান তৈরি করি। আমরা মানুষ এবং পরিবেশকে বিশ্বব্যাপী খাঁটি মন্টেসরি হতে রূপান্তরিত করি। ধন্যবাদ!

লাইসেন্স: এর সমস্ত পুনরুদ্ধার সম্পাদনা এবং অনুবাদ সহ এই কাজটি  ক্রিয়েটিভ কমন্স অ্যাট্রিবিউশন-নন-কমার্শিয়াল-শেয়ারঅ্যালাইক 4.0 আন্তর্জাতিক লাইসেন্সের অধীনে লাইসেন্সপ্রাপ্ত ।

এই পৃষ্ঠায় করা সমস্ত অবদান এবং সম্পাদনা, পুনরুদ্ধার এবং অনুবাদ সম্পর্কে আরও জানতে ডান কলামে প্রতিটি উইকি পৃষ্ঠার পৃষ্ঠা ইতিহাস দেখুন।

অবদান এবং স্পনসর স্বাগত জানাই এবং খুব প্রশংসা করা হয়!

• মন্টেসরি পদ্ধতি, ২য় সংস্করণ - বাঙালি পুনরুদ্ধার - Archive.Org - ওপেন লাইব্রেরি

  • 0 - অধ্যায় সূচী - মন্টেসরি পদ্ধতি, ২য় সংস্করণ - পুনরুদ্ধার - লাইব্রেরী খুলুন

  • অধ্যায় 00 - উৎসর্গ, স্বীকৃতি, আমেরিকান সংস্করণের ভূমিকা, ভূমিকা

  • অধ্যায় 01 - আধুনিক বিজ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত নতুন শিক্ষাবিদ্যার একটি সমালোচনামূলক বিবেচনা

  • অধ্যায় 02 - পদ্ধতির ইতিহাস

  • অধ্যায় 03 - "শিশু ঘর" এর একটি উদ্বোধন উপলক্ষে দেওয়া উদ্বোধনী ভাষণ

  • অধ্যায় 04 - "শিশুদের বাড়িতে" ব্যবহৃত শিক্ষাগত পদ্ধতি

  • অধ্যায় 05 - শৃঙ্খলা

  • অধ্যায় 06 - কিভাবে পাঠ দিতে হবে

  • অধ্যায় 07 - ব্যবহারিক জীবনের জন্য ব্যায়াম

  • অধ্যায় 08 - শিশুর খাদ্যের প্রতিফলন

  • অধ্যায় 09 - পেশী শিক্ষা জিমন্যাস্টিকস

  • অধ্যায় 10 - শিক্ষায় প্রকৃতি কৃষি শ্রম: উদ্ভিদ ও প্রাণীর সংস্কৃতি

  • অধ্যায় 11 - কায়িক শ্রম কুমারের শিল্প, এবং নির্মাণ

  • অধ্যায় 12 - ইন্দ্রিয়ের শিক্ষা

  • অধ্যায় 13 - শিক্ষামূলক উপাদানের ইন্দ্রিয় এবং চিত্রের শিক্ষা: সাধারণ সংবেদনশীলতা: স্পর্শকাতর, তাপীয়, মৌলিক এবং স্টেরিও জ্ঞানীয় ইন্দ্রিয়

  • অধ্যায় 14 - ইন্দ্রিয় শিক্ষার উপর সাধারণ নোট

  • অধ্যায় 15 - বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষা

  • অধ্যায় 16 - পড়া এবং লেখা শেখানোর পদ্ধতি

  • অধ্যায় 17 - ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং শিক্ষামূলক উপাদানের বর্ণনা

  • অধ্যায় 18 - শৈশবে ভাষা

  • অধ্যায় 19 - সংখ্যা শেখানো: পাটিগণিতের ভূমিকা

  • অধ্যায় 20 - ব্যায়ামের ক্রম

  • অধ্যায় 21 - শৃঙ্খলার সাধারণ পর্যালোচনা

  • অধ্যায় 22 - উপসংহার এবং ইমপ্রেশন

  • অধ্যায় 23 - দৃষ্টান্ত